Содержательное взаимодействие детей друг с другом и со взрослыми в предметной деятельности является основным источником психического развития ребенка. Продуктивной формой, в которой школа может способствовать развитию младших подростков, является организация их совместной, экспериментально-исследовательской деятельности в начальный период изучения основ наук. Модель образовательной среды, основанная на применении цифровых средств в качестве инструмента поддержки содержательного сотрудничества, является эффективной для развития у младших подростков предметных и метапредметных результатов в процессе совместной экспериментально-исследовательской деятельности.