Современное общество вступило в новую эру, обусловленную бурным развитием цифровых технологий, которые имеют сегодня беспрецедентное воздействие на людей и каждый сектор современного общества. Образование находится в центре этих глубинных изменений, которые приносят как экстраординарные возможности учения и обучения, так и глубинные риски. Меняется управление, внутренняя архитектура образования, способы учения и обучения.
Для того чтобы предсказать будущую природу общего образования в мире, где искусственный интеллект становится частью образовательных учреждений, необходимо исследование фундаментальных механизмов обучения и психического развития современного ребенка.
Фундаментальная научная задача проекта состоит в исследовании и описании механизмов обучения и психического развития подростков (на примере обучения химии) в разных образовательных средах.
Научная новизна исследования состоит в анализе механизмов обучения и психического развития подростков с точки зрения триединой природы способностей человека (TRIPLE ASPECT MONISM) – биологической (в терминах молекулярно-генетических и психофизиологических показателей), психологической (в терминах показателей когнитивно-личностных особенностей подростков) и социальной (в терминах показателей образовательной среды, учебной программы и когнитивно-личностных особенностей учителей).
Научная значимость исследования состоит в оценке локальных системных эффектов влияния социальных и биологических факторов на когнитивно-личностное развитие и успешность обучения подростка.
Полученные в результате исследования данные могут стать основой для разработки и оптимального внедрения технологий искусственного интеллекта в систему общего образования для создания адаптивных вариативных технологий, обеспечивающих персонализацию образовательного пространства.
