Использование контекстной информации и информации из цифровой среды оценивания при измерении индивидуального прогресса учащихся начальной школы с помощью цифровых технологий

В данном исследовательском проекте мы предлагаем подойти к вопросу оценивания прогресса учащихся начальной школы с позиции методологии современной теории тестирования (IRT), позволяющей производить оценку успешности ребенка, учитывая эффекты характеристик самих учащихся, их семей, учителей, а также среды оценивания, осуществляемого в цифровом формате.

В ходе взаимодействия пользователя с любой цифровой средой есть возможность фиксации информации о любых действиях пользователя. В последнее время в мировом исследовательском сообществе наблюдается повышенный интерес к использованию дополнительных источников информации о процессе взаимодействия человека и инструмента оценивания, включая возможности цифровой среды для повышения надежности и валидности оценивания.

Целью данного исследовательского проекта является исследование возможностей использования информации, получаемой из цифровой среды оценивания и других источников для справедливого, надежного и несмещенного оценивания прогресса учащихся начальной школы.

В исследовании планируется использовать самые последние достижения современной теории тестирования, в частности, семейства эксплораторных, экспланаторных, когнитивных диагностических моделей, чтобы получить максимально точные оценки прогресса детей, скорректированные на эффекты самых различных характеристик учащихся, инструмента и оценочной среды.