В работе представлены результаты сравнительного исследования мотивации учащихся к изучению естественных наук в России и странах-лидерах в области естествознания. Выявлена значимая связь мотивации с уровнем естественно-научной грамотности. У российских учащихся прирост в результатах PISA по естествознанию, связанный с изменением этого типа мотивации, оказался наименьшим. При повышении мотивации достижения у российских школьников наблюдается один из наиболее заметных приростов в результатах.