Формирование цифровой грамотности школьников в условиях трансформации содержания системы общего образования

Цифровые технологии, выступающие в роли высокотехнологичного средства коммуникации, инструмента развития российского цифрового пространства, способствуют поддержке сотрудничества и творчества, обучению навыкам, необходимым для жизни в оцифрованном мире.

Позиционирование интернета как среды обитания, источника развития, культуры, порождающей новые формы деятельности, ставит перед системой образования новые задачи: формирование основ цифровой грамотности. С принятием государственной программы «Цифровая экономика» в 2017 году понятие «цифровая грамотность» вводится особенно активно. Однако темпы компьютеризации и цифровизации достаточно сильно опережают цифровые умения и навыки основной массы россиян, и сегодня активно поднимается вопрос о повышении цифровой грамотности населения. В особенности это касается школьников как наиболее интенсивных пользователей интернета.

Между обучающимися и взрослыми существует большой «цифровой разрыв». Однако наблюдается противоречие между восприятием молодежи своих цифровых навыков и их способностью перемещаться по безопасному и осмысленному интернет-маршруту. Несмотря на то, что поколение современных школьников определяется как «цифровые аборигены», «сетевое поколение», существует необходимость дополнительного ознакомления их с новыми возможностями и угрозами сетевого пространства.

Школьники нуждаются в дополнительных навыках для удовлетворения своих информационных потребностей и лучшего понимания норм онлайн-среды. За формирование широкого спектра межпредметных образовательных результатов в области информационной и электронной безопасности отвечает школьный курс информатики. Но, к сожалению, если говорить о формировании цифровой грамотности обучающегося, существующие учебно-методические комплексы по информатике не могут в полной мере отразить все ее составляющие.