Представлены проблемы общения детей в контексте обучения в школе, которые зависят от сформированности речи, моторики, зрительного и зрительно-пространственного восприятия и зрительной памяти, развитости слухо-моторной и зрительно-моторной координации, уровня мотивационной готовности к школе, организации деятельности, что связано с незрелостью регуляторных структур мозга, и тесно взаимосвязаны с школьной дезадаптацией.
