В статье рассматриваются особенности реализации человеко-машинного интерфейса в курсе обучения алгоритмизации детей дошкольного возраста и способы, позволяющие снять часть нагрузки с преподавателя и улучшить освоение материала за счет персонализации процесса обучения.

Определение предрасположенности к тем или иным видам деятельности позволит использовать как можно раньше дополнительные образовательные технологии, тем самым способствуя развитию у индивидов имеющихся способностей и, как следствие, увеличение продуктивности будущей деятельности.

The article is devoted to impressing as one of the mechanisms of socialization. Impressing is considered as the informational impact of the sociocultural environment on an individual during the critical period of ontogenesis, the result of which is a strong impression, activating the creative abilities of the individual and directing it to a certain type of activity.

В статье рассматриваются подходы к построению системы адаптивного тестирования образовательных результатов обучающихся средней школы на основе выделения нескольких оснований. Кроме уровня сложности заданий, которые предлагаются обучающимся, рассматривается возможность выбора в качестве основания адаптации формы представления информации, а также ориентация на один из видов мышления: алгоритмическое, логическое, функционально-графическое.

В статье отражены результаты теоретического анализа исследований, посвященных разработке и особенностям систем адаптивного тестирования, реализуемым в настоящее время на разных уровнях образования. На основе выполненного анализа и результатов экспериментального исследования предлагается трактовка выделения уровней адаптации теста и подход к определению типов тестовых заданий.

В статье представлен анализ исследований зарубежных авторов, на основании которого выявлены базовые показатели развития физической активности детей, значимые для развития регуляторных функций и частные показатели (взаимосвязь физической активности и регуляторных функций в различных видах спорта, длительность и интенсивность физической нагрузки, а также наличие программного обеспечения развития физической активности дошкольников).

The article describes prerequisites for using chatbots in the teaching process, the main problems in their use for teaching natural science courses, contains overview of possible solutions to these problems using artificial intelligence technologies.

Изложена постановка задач для автоматической проверки графических заданий, выявления заимствований (антиплагиат) и интеллектуального помощника преподавателя для цифровых образовательных платформ в режиме дистанционного использования. Показаны возможные варианты реализации этих функций с использованием технологий искусственного интеллекта.

Изложена современная оценка на возможности использования массовых открытых онлайн курсов в дистанционном образовании. Обсуждена роль педагога при смешанном типе обучения с использованием цифровых образовательных платформ, стримингового сервиса и социальных сетей при цифровой трансформации образовательного процесса.

процесс цифровизации образования, активно проводимый в нашей стране и по всему миру, позволил более широко применить в учебном процессе современные приемы преподавания, перенося часть педагогической нагрузки с очного формата на дистанционный. Проектируемые и уже используемые цифровые образовательные платформы уже сейчас включают в себя не только оцифрованный лекционный видеоматериал и электронные формы учебников, но и элементы автоматизации проверки выполненных учащимися заданий.

Современное образование находится на рубеже цифровой эпохи в преподавании, когда повсеместно внедряются новые методы обучения, с использованием передовых информационно-коммуникационных технологий для дистанционных форм общения между педагогом и слушателями, автоматизации образовательного процесса с использованием нейронных сетей и машинного обучения.

Современные педагогические методики позволяют обучать детей дошкольного возраста основам алгоритмизации. Работая с детьми дошкольного возраста, перед педагогом стоят задачи организации процесса обучения программированию с минимальным использованием компьютерной техники (включая планшетные компьютеры).

Одним из дискуссионных вопросов когнитивно-стилевой регуляции является вопрос об устойчивости структуры когнитивных стилей, что обусловлено физиологическими особенностями, уровнем развития интеллекта и свойствами нервной системы. Полученные результаты, подтверждающие гипотезу о формировании устойчивой регулятивной структуры в возрасте 14–15 лет.

Тринадцатилетние подростки затрачивают больше усилий, в терминах спектра мощности ЭЭГ, по сравнению с четырнадцатилетними и пятнадцатилетними подростками, при классификации химических соединений разного уровня сложности.

В учебном пособии представлена балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей подросткового возраста (15 и 17 лет), разработанная на основе Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ).

В учебном пособии представлена балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей младшего школьного возраста (от 7 до 10 лет), разработанная на основе Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ).

В учебном пособии представлена балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей в возрасте от 1 до 3 лет жизни, разработанная на основе Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ).

В учебном пособии представлена балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей первого года жизни, разработанная на основе Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ).

В учебном пособии представлена балльная система определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности у детей первого года жизни, разработанная на основе Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ).

Цель. Разработать механизм определения степени ограничений жизнедеятельности в категории «Обучение и применение знаний» у детей первых трех лет жизни. Результат. Разработана балльная система определения степени ограничений в категории жизнедеятельности «Обучение и применение знаний» у детей первых трёх лет жизни.

Одной из социально значимых категорий жизнедеятельности является общение. Рассматривается развитие у детей составляющих: восприятие сообщений при общении, передача сообщений при общении, разговор и общение с использованием средств связи и техник общения. Способность к общению у детей проходит возрастные этапы развития, и степень ограничений способности к общению необходимо рассматривать с учетом возраста ребенка.