Качественное изменение отношений между субъектами образовательного процесса, которое несет с собой новая волна технологической модернизации, заключается в том, что акцент в процессе обучения делается на различные виды индивидуальной и групповой деятельности, которые реализуются в цифровой среде. В соответствии с тем, что диктуют потребности и возможности цифрового общества, выстраивается новая организация взаимодействия между участниками образовательных отношений. Ключевым инструментом цифровой трансформации становится цифровая платформа (ЦП). В отличие от других сетевых ресурсов ЦП – это, в первую очередь, не информационная система, а среда поддержки совместной деятельности субъектов, вступающих в различные образовательные отношения. ЦП – это пространство, к которому могут подключаться и отдельные пользователи, и учебные коллективы, и профессиональные сообщества, и социальные группы. Все субъектные группы находят для себя цифровые инструменты, соответствующие целям и характеру совместной деятельности.
В рамках настоящего исследования изучаются процессы, разворачивающиеся в начальной школе. Анализ существующих платформ и практик демонстрирует, что эта ступень не находится в фокусе внимания разработчиков. Большинство ЦП, известных в российской школе, не адаптированы для начальной школы. Их функционал не в полной мере учитывает специфику образовательных отношений, значимых именно для этой ступени.
В связи с этим для проведения экспериментальной работы на образовательных площадках была выбрана цифровая платформа для начальной школы “Учим учиться”. Эта платформа была разработана для сопровождения процессов цифровизации в начальной школе и строится на идее поддержки двух параллельных процессов: учебных действий обучающихся и организации совместных действий взрослых субъектов образовательных отношений в персональном информационном поле конкретного ребенка.
Предварительный выбор ЦП был сделан на этапе подготовки заявки на проект, поданной в РФФИ в августе 2019 г. В ходе реализации проекта выбор был подтвержден с учетом следующих факторов:
- поддержка ролей субъектов образовательных отношений: ученик, учитель, школьный координатор (представитель администрации или школьный психолог), родитель;
- поддержка учебных действий обучающихся, связанных с формированием базовых цифровых навыков и умений, основ функциональной грамотности;
- поддержка аналитики больших данных, наличие режима советующей экспертной системы;
- возможность генерации различных статистических отчетов на основе анализа “цифрового следа” конкретного обучающегося, учебных коллективов, школ или образовательных кластеров;
- поддержка коммуникаций между субъектами образовательных отношений, имеющих доступ к данным конкретного ученика;
- устойчивость функционирования ЦП – подтверждается опытом работы в течение 3 лет;
- наличие опыта взаимодействия с образовательными организациями – более 50 школ из различных регионов России;
- положительные отзывы экспертов, школ, учителей, родителей, самих учащихся.
Настоящая публикация призвана представить ЦП “Учим учиться”, к работе с которой в сентябре 2020 г. в рамках проекта, поддержанного РФФИ, приступают более 1000 участников пилотного эксперимента из различных регионов Северо-Запада РФ. С учетом существующей неопределенности с режимом работы образовательных организаций в наступающем учебном году занятия с использованием цифровой платформы могут быть организованы как в школе, так и вне ее.
Предлагаем ознакомиться с тем, как работает цифровая платформа “Учим учиться”, посмотрев видеопрезентацию по ссылке: https://www.youtube.com/watch?v=7De0HxDHjkY
Более подробная информация представлена на сайте: learntolearn.ru
Все, кого заинтересовала публикация, могут направлять свои вопросы, комментарии и предложения непосредственно по адресу платформы “Учим учиться” info@ictso.ru или Дмитрию Давидовичу Рубашкину по адресу ddr.cv.lab@gmail.com
