The paper discloses the methodology of training specialists in evidence-based education development, competent in analyzing educational data. The ways of institutionalizing the methodological principles of professional development of data analysis specialists are considered through educational programs and professional standards.

Рассмотрено концептуальное развитие области знания «Data Driven Pedagogy»; выявлены и структурированы практики работы с данными в деятельности педагогов; обоснованы задачи развития «Педагогики, основанной на данных». Методы исследования: методологический анализ и моделирования развития новой научной области знания; метод структурно-функционального анализа архитектур данных на цифровых образовательных платформах; метод анализа трудовых функций педагогической деятельности.

Popov A., Glukhov P. Big Data Discourse in Education/«Advances in Natural, Human-Made, and Coupled Human-Natural Systems Research».«Lecture Notes in Networks and Systems» издательства «Springer Nature» . Germany, 2021.

Ilyukhin B., Lepustin A., Serbina N. Aggregating Data from Various Information Systems to Enhance Information Support for Education Quality Assessment Systems. We have described the problems of increasing the application of the information collected and stored in different information systems. Besides, we have discussed the problemofmultiple data collecting since different information systems for different assessment procedures often collect the same primary information.

Fiofanova O., Kovalev E. Integration and data portability in the programming of digital analytical services of the education system/ DEFIN-2021, S-Peterburg, 18-19 march, 2021.

Fiofanova O., Averkov M., Popov A., Glukhov P. Methodology and practice of development of Data Analytics Competencies/ DEFIN-2021. Sankt-Peterburg, 18-19 march, 2021

Fiofanova O.A. Data architecture on digital educational platforms and data- competence of teachers. RPGE-UNESP(h) - Revista on line de Politica e Gestao Educacional (ISSN15199029- WoS).

"Извлечь смысл: проблемы анализа данных" - статья в журнале "Образовательная политика" по итогам Круглого стола, посвященного проблеме архитектуры данных в образовании.

Большие данные в образовании: доказательное развитие образования. Сборник научных статей II Международной конференции, 15 октября 2021 года, Москва / под общ.ред. О.А. Фиофановой. — Москва : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2021. — 342 с. — ISBN 978-5-85006-350-4.

Программа ЭВМ, которую можно использовать для определения степени ограничений в социально значимых категориях жизнедеятельности в образовательных, социальных и медицинских учреждениях для определения индивидуализированного подхода к разработке стратегии и тактики развития ребёнка и повышении активности его участия в общественной жизни.

Представленный научный обзор направлен на понимание этиологии пространственных способностей человека. Пространственное мышление – сложный комплекс когнитивных способностей, позволяющих распознавать, преобразовывать и сохранять информацию об объектах, прогнозировать трансформацию взаимодействий между ними под влиянием прочих факторов.

Статья посвящена комплексной проблеме цифровизации образовательного пространства, изменению педагогический и воспитательных технологий, способствующих формированию у обучающихся «техногенной (цифровой) идентичности».

В статье исследуются когнитивные риски цифровизации образовательного пространства и определяются проблемы психолого-педагогического сопровождения обучающихся. Научно-практическое значение результатов заключается в выявлении проблем психолого-педагогического сопровождения цифровизации и предложении путей их решения, минимизирующих когнитивные риски и способствующих формированию нового психолого-педагогического знания, отвечающего вызовам цифровой эпохи.

В статье исследуются проблемы виртуализации обучения и определяются когнитивные риски внедрения данных технологий. Автор опирается на зарубежные и отечественные теории и формирует собственную междисциплинарную методологию исследования. Научно-практическое значение результатов заключается в выявлении конкретных когнитивных рисков виртуализации обучения и предложении методов их минимизации, способствующих формированию безопасной коммуникативно-образовательной среды.

В данной статье отражены результаты исследования комплексной проблемы цифровизации образования, ее влияния на когнитивную сферу учащихся и определения когнитивных деструктивных последствий - кризисных тенденций трансформации сознания.

Вышла в свет монография "Цифровой дебют образовательных отношений", подготовленная командой проекта в рамках исследований, предусмотренных грантом РФФИ.

Статья посвящена процессу управления рисками при использовании цифровой образовательной среды на основе разработанной авторской методики и ее программной реализации

Доклад на конференции "Мир человека: нормативное измерение – 7.0. Проблема обоснования норм в различных перспективах: от реализма до конструктивизма и трансцендентализма" (Саратов, 7–9 июня 2021 г.)

Доклад Л.В. Баевой Мир человека: нормативное измерение – 7.0. Проблема обоснования норм в различных перспективах: от реализма до конструктивизма и трансцендентализма : сборник трудов международной научной конференции (Саратов, 7–9 июня 2021 г.

Статья посвящена системной проблеме цифровизации образования и осмыслению когнитивных рисков

he social security problems come to the fore as the relationships between individuals, society and modern technologies become more and more complicated. In the context of the pandemic social security issues turned out to be decisive for the education system, the transformation of which caused significant difficulties.