В этой работе мы представляем систему распределенной кластеризации текстов на основе библиотеки с открытым исходным кодом Dask для распределенных вычислений. Система применялась для интеллектуального анализа образовательных данных, накопленных в системе «Электронное образование Республики Татарстан» с 2015 по 2020 годы. C помощью разработанной системы мы сгруппировали текстовые документы, описывающие планирование уроков, а также провели сравнительный анализ средних оценок студентов.

В этой статье мы рассматриваем возможность автоматизации оценки сложности текста при помощи алгоритма на основе свёрточных нейронных сетей и лингвистических характеристик текста.

Развивающиеся цифровые технологии волна за волной проникают в школу. Процесс происходящих в ней изменений рас- сматривается как цифровое обновление школы в развивающейся цифровой среде (Schools’ Digital Renewal Process — SDRP). Цифровое обновление носит системный (многоаспектный) характер.

Заглавный доклад группы сообщений о промежуточных результатах исследова- ния по построению модели для описания изменений, через которые проходят общеоб- разовательные школы в ходе своего Цифрового Обновления (ЦОШ). Модель описывает цифровое обновление школ, находящихся на разных этапах развития (компьютериза- ция, ранняя и поздняя информатизация, цифровая трансформация). Описаны резуль- таты отображения ряда зарубежных моделей на развиваемую авторами процессную рамку модели ЦОШ.

В фокусе настоящего сообщения – европейская модель цифровых компетенций образовательной организации DigCompOrg, разработанная для целей практической по- мощи школам по совершенствованию их работы в условиях цифрового обновления. Проанализирован опыт разработки модели DigCompOrg. Описана практика использо- вания модели DigCompOrg. Проанализированы показатели модели в контексте разра- ботки модели цифрового обновления. Предложены направления для последующего де- тального анализа.

О ГОТОВНОСТИ ШКОЛ К ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ

В фокусе настоящей аннотированной библиографии — отечественные и зару- бежные исследования в области построения описаний и моделей для решения задач диагностики, оценивания и управления процессами информатизации образования на национальном и региональном уровнях, а также на уровне образовательной организации.

В связи с возросшей ролью цифровых текстов оказывается актуальным вопрос о готовности преподавателей строить учебный процесс с учетом новых реалий. Данная статья посвящена исследованию практики использования цифровых текстов в преподавании русского языка.

В статье представлен опыт дизайна экспериментального исследования чтения, опирающегося на цифровые данные о читательском поведении. Описывается технологическое решение, стимульный материал и типы данных и событий (логов), фиксируемых в исследовательском инструменте. Анализируется потенциал такого метода для исследований в рамках цифровой дидактики.

Статья содержит описание результатов эксперимента, выполненного в рамках масштабного исследования цифрового чтения российских школьников. Для выявления актуальных стратегий и особенностей цифрового чтения среди российских учащихся 7–9 классов была разработана онлайн-платформа. Перед тем как масштабировать исследование, необходимо было протестировать платформу, в связи с чем было проведено экспериментальное онлайн-исследование.

В монографии раскрываются результаты исследования в рамках проекта 19-29-140-16 РФФИ. Монография характеризует методолгию анализа больших данных в образовании на разных уровнях управления образованием и в педагогической деятельности для развития человека и образования. Главы монографии раскрывают спецификацию методологии анализа больших данных в образовании в отношении различных объектов аналитики и целевого инструментария аналитики.

При большом числе классических теорий мотивации и ее роли в учебной деятельности, многие ее проявления имеют специфику в дополнительном образовании по сравнению с общим, а также в онлайн-форматах обучения в сравнении с традиционными форматами образовательной ситуации. В статье представлен анализ современных концепций изучения мотивации и самоэффективности школьников в онлайн-форматах реализации дополнительного образования.

В статье представлено исследование по проблеме организации до­полнительного образования школьников в цифровой среде. Цель статьи — выявление основных направлений исследований педагогических, социальных и психологи­ческих аспектов организации дополнительного образования школьников в цифро­вых средах, освещенных в научных публикациях за последние годы.

В работе представлены результаты сравнительного исследования мотивации учащихся к изучению естественных наук в России и странах-лидерах в области естествознания. Выявлена значимая связь мотивации с уровнем естественно-научной грамотности. У российских учащихся прирост в результатах PISA по естествознанию, связанный с изменением этого типа мотивации, оказался наименьшим. При повышении мотивации достижения у российских школьников наблюдается один из наиболее заметных приростов в результатах.

В статье представлен анализ современных концепций изучения мотивации и самоэффективности школьников в онлайн-форматах реализации дополнительного образования. На основе данного анализа моделируется экспериментальное исследование.

В статье описывается опыт реализации проекта "Парк онлайн", который был начат с момента первой всеобщей самоизоляции и перехода на дистант, с представлением поставленных задач и примеров работ учащихся по каждому из тематических дней.

В статье исследуется конкретный кейс внедрения системы персонализированного компетентностного обучения в отдельной школе – какие проблемы, барьеры и сложности встречаются при ее внедрении.

Анализ и систематизация различных способов сегментирования рынка образовательных технологий позволили выделить наиболее типичные из них. Так, наибольшее значение для рынка EdTech и действующих на нем агентов как со стороны спроса, так и со стороны предложения несут два типа сегментации: 1) по конечному потребителю, 2) по типу продукта.

Проведен анализ развития образовательных технологий в России до пандемии. Выделены ключевые этапы цифровизации образования в России, особенности внедрения образовательных технологий в образовательные учреждения страны.

В статье представлено исследование по проблеме организации до­полнительного образования школьников в цифровой среде. Выявлены основных направления исследований педагогических, социальных и психологи­ческих аспектов организации дополнительного образования школьников в цифро­вых средах, освещенных в научных публикациях за последние годы.

Целью исследования было изучение связи между нейрокогнитивным развитием у детей 7-11 лет и их самооценками онлайн и офлайн (N=50).