Рассматривается проблема способности детей контролировать свое поведение, вопросы развития произвольного внимания. Акцентируется проблема синдрома гиперактивности и дефицита внимания. Описывается формирование произвольного поведения. Представлены критерии, определяющие способность контролировать свое поведение в соответствии с МКФ. Знание того, как научить ребенка контролировать свое поведение, позволит избежать проблемы, возникающих уже непосредственно при обучении в школе.

Адаптогенез обеспечивает приспособление организмов к меняющимся условиям внутренней и внешней среды на всех уровнях их организации. Существует две концепции адаптогенеза: первая рассматривает адаптацию как способ эволюции ор- ганизма и приобретение им новых свойств; вторая гипотеза предполагает, что адаптогенез является частью приспособительной реакции организма для поддержания его жизнеспособности

Aim: To confirm algorithm of determination of risk groups with physiological imbalance in the population exposed to unfavorable anthropogenic influences. Methods: The testing included such functional systems as constitution, myocardial contractility, autonomic regulation of the heart rate, regulation of peripheral circulation, psychomotor regulation, respiratory regulation and metabolism. Monitoring is carried out using computerized measurement instrumentation and data processing systems.

Панкова Н.Б., Алчинова И.Б., Ковалёва О.И., Лебедева М.А., Хлебникова Н.Н., Черепов А.Б., Носкин Л.А., Карганов М.Ю. // Физиология человека. – 2021. – Т. 47. – № 6. – С. 43-55. DOI: 10.31857/S0131164621060096

Карганов М.Ю., Панкова Н.Б., Мавренкова П.В. // В кн.: От человека к человеку: опыт междисциплинарных исследований / под ред. А.В.Скального, Н.А.Лукьяновой. – Москва: Изд-во РУДН, 2021. – С. 165-192. ISBN 978-5-209-10896-2

Панкова Н.Б., Алчинова И.Б., Ковалёва О.И., Лебедева М.А., Хлебникова Н.Н., Черепов А.Б., Носкин Л.А., Карганов М.Ю. // Science for Education Today. – 2021. – Т. 11. – № 3. – С. 142-160. DOI: http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2103.08

Панкова Н.Б., Алчинова И.Б., Ковалёва О.И., Лебедева М.А., Хлебникова Н.Н., Черепов А.Б., Носкин Л.А., Карганов М.Ю. // Нейронаука для медицины и психологии: XVII Международный междисциплинарный конгресс. Судак, Крым, Россия; 30 мая – 10 июня 2021 г.: Труды Конгресса / Под ред. Е.В.Лосевой, А.В.Крючковой, Н.А.Логиновой. – Москва: МАКС Пресс, 2021. – С. 294-295.

Работа представляет собой обзор статей, в которых описывается использование айтрекера в психологическом эксперименте. Даѐтся небольшая историческая справка появления метода. Излагается физиологический механизм, который можно оценить с помощью окулографии и параметры, которые чаще всего используются: фиксации, саккады, размер зрачка, область интереса.

Отчет по 2 этапу проекта 19-29-14016 содержит основные результаты исследований и разработок, в том числе технологические результаты (патент). Отчет содержит описание гипотез, методов исследования, которые дали возможность получить оригинальные результаты исследований и разработок.

Чтение инструкции - необходимая составляющая процесса понимания задачи, поставленной перед учащимся. Цель исследования: изучить связь параметров окулографии подростков с особенностью исполнительных функций при чтении инструкции в интернете. Для оценки параметров окулографии использовался канадский айтрекер Gazepoint GP3 HD.

В работе проведен анализ исследований, посвященных изучению когнитивных стилей и стратегий, которые применяют учащиеся при поиске в интернете. В процессе этих исследований были предложены весьма продуктивные методы, которые могут быть полезны исследователям, интересующимся тем, как люди ищут информацию, необходимую для достижения поставленных целей и принимают решения в отношении выбора той или иной информации для дальнейшей работы.

В статье представлены результаты исследования, направленного на выявление когнитивных механизмов, опосредующих стратегии онлайн поиска учебной информации студентами и способы письменной презентации его результатов. На основе результатов экспериментального исследования показано, что продуктивность поисковой активности в онлайн-пространстве опосредована стилевыми особенностями регуляции познавательной деятельности.

Data-анализ в образовании: методы, контексты, задачи. Учебное пособие для студентов высшего и дополнительного профессионального образования/ под общей редакцией О.А. Фиофановой. Москва, Издательство «Флинта», 2022г. – 185с.

Data-анализ в образовании: методы, контексты, задачи. Учебное пособие для студентов высшего и дополнительного профессионального образования/ под общей редакцией О.А. Фиофановой. Москва, Издательство «Флинта», 2022г. – 185с.

Представлены результаты исследования онлайн-активности школьников, отдающих предпочтение смартфону как инструменту решения учебных задач (n=582). Показано, что учебная онлайн-активность школьников, отдающих предпочтение смартфону, менее разнообразна, в сравнении с теми, кто предпочитает использовать компьютер или ноутбук.

В статье представлены результаты исследования, целью которого является анализ влияния фактора «пользовательской уверенности» на эффективность онлайн-поиска, осуществляемого мальчиками и девочками, учащимися средней школы, в процессе выполнения учебных заданий разной степени сложности. В исследовании приняли участие 176 школьников в возрасте 11–16 лет (94 девочки и 82 мальчика), которые выполняли простые и сложные онлайн-поисковые задания с однозначными или неструктурированными ответами.

В статье представлены результаты исследования, направленного на поиск факторов, определяющих самооценку эффективности образовательного процесса учащимися средней школы в период «вынужденного» дистанционного обучения, связанного с угрозой распространения коронавирусной инфекции (IV четверть 2019 /2020 уч.г.). Установлен ряд факторов, способствующих более высоким самооценкам эффективности дистанционного обучения.

В статье представлены результаты исследования, направленного на оценку вклада отдельных характеристик опыта цифровой социализации в показатель академической успеваемости учащихся средней школы (n=574). Показано, что значимым предиктором успеваемости учащихся 8-9 классов является интенсивность использования возможностей интернета для решения учебных задач, тогда как для учащихся 5-7 классов - те формы интернет-активности, которые не связаны непосредственно с учебой.

Представлены результаты лонгитюдного исследования, направленного на сравнительную оценку отношения к различным аспектам образовательного процесса у студентов в зависимости от предпочтения ими в качестве инструмента решения образовательных задач компьютера/ноутбука или смартфона. Показано, что студенты, предпочитающие компьютер/ноутбук, демонстрируют более высокие оценки качества освоения образовательной программы и включенности в учебный процесс.

The article presents the results of a longitudinal study aimed at a comparative assessment of university students’ attitudes to various aspects of the educational process, depending on their preference for a computers/laptops or smartphones as an educational tools. The study involved 94 full-time 1st–4th year students who had been transferred to distance learning (by the Moodle course management system) in March 2020 due to the spread of COVID-19 coronavirus infection.

В статье представлен психологический анализ смартфона как набирающего популярность инструмента обучения. Показано, что смартфон имеет как развивающий потенциал, так и ряд проблемных сторон в своем использовании. Отмеченные особенности дают возможность для постановки новых задач эмпирического плана и основания для некоторых практических рекомендаций педагогам и психологам.