В статье представлены результаты исследования, направленного на изучение взаимосвязей между качественными характеристиками онлайн-поиска дополнительной информации, необходимой для решения учебных задач, и школьной мотивацией учащихся средней школы. На основании полученных результатов сформулировано предложение разработать и внедрить в образовательный процесс средней школы элементы обучения учащихся продуктивным стратегиям онлайн - поиска дополнительной учебной информации.

Представлены результаты исследования особенностей когнитивно-стилевой регуляции онлайн-поиска учебной информации у школьников, использующих различные поисковые инструменты: компьютеры/ноутбуки или смартфоны. Результаты показали, что предпочтение того или иного инструмента не оказывает существенного влияния на процессуальные оценки эффективности онлайн поиска в ситуации выполнения учебных заданий, однако связано с разными способами когнитивно-стилевой регуляции онлайн-поисковой активности.

Представлены результаты экспериментального исследования когнитивных предпосылок эффективной ассимиляции школьниками 5–9-х классов информации, найденной в сети Интернет в процессе выполнения учебного задания. Показано, что объем усвоенной информации выше у школьников, характеризующихся рефлексивным стилем обработки информации и узким диапазоном эквивалентности, а качество ее ассимиляции – у школьников со сформированной способностью к обобщению и склонностью к познавательной децентрации.

Лаборатория дифференциальной психологии и психофизиологии Психологического института Российской академии образования реализует российский проект об изменениях, которые неизбежны в системе образования в связи с внедрением цифровых технологий.

Монография посвящена теоретическим и практическим основам использования технологии дополненной виртуальности при обучении информатике в основной школе. Монография адресована школьным педагогам, преподавателям высших и средних специальных учебных заведений, научным работникам, специализирующимся в области информатизации образования

Монография посвящена выявлению влияния использования технологии дополненной виртуальности на развитие содержания, методов и средств обучения в основной школе. Монография адресована школьным педагогам, преподавателям высших и средних специальных учебных заведений, научным работникам, специализирующимся в области информатизации образования

В условиях глобальной цифровизации общества претерпевают существенные изменения и технологии обучения учащихся основной школы. Применение ИТТ в образовании реализуется достаточно давно и с разной степень эффективности. В статье рассмотрены различные аспекты применения дополненной виртуальности в образовании, сформулирован ряд преимуществ, влияющих на трансформацию содержания и методов обучения учащихся основной школы в условиях использования технологии дополненной виртуальности

Статья посвящена рассмотрению ряда объективных факторов, части явных и неявных проблем, возможных путей их устранения, касающихся адаптации и пересмотра научных исследований в области формирования профессиональной готовности будущего педагога к эффективной деятельности в различных условиях организации образовательного процесса.

Межпредметный аспект проводимого исследования, теоретическое обоснование и разработка научных основ использования технологии дополненной виртуальности для повышения эффективности обучения, а также развитие содержания и методов общего образования на примере курса информатики (дополненная виртуальность - объект и средство обучения) [1, 2, 3], может быть эффективно применены для совершенствования обучения математики

В настоящее время глобализация и информатизация общества заставляют взглянуть по-новому на процессы обучения информатике. Это связано с тем, что иммерсивные технологии содержат огромный дидактический потенциал, который должен быть нацелен, прежде всего, на повышение качества знаний учащихся. В то же время, пока еще нет сбалансированной и системной методики обучения с использованием технологий виртуальной, дополненной, смешанной реальности и дополненной виртуальности

В данной статье рассматриваются промежуточные результаты исследования по проекту РФФИ №19-29-14153, в котором были выделены различные подходы к дополнению виртуальности реальными объектами, а также сферами их наиболее эффективного применения

В данной статье рассматриваются промежуточные результаты исследования по проекту РФФИ №19-29-14153 «Фундаментальные основы трансформации содержания и методов общего образования в результате использования учащимися технологии дополненной виртуальности (на примере обучения информатике)», которые связаны с анализом условий использования технологий дополненной виртуальности в процессе обучения

Представлены методические рекомендации по применению технологий виртуальной, дополненной и смешанной реальности как на уроках информатики, так и во внеурочное время. Определены ключевые темы программы по информатике, в которых целесообразно использовать иммерсивные технологии. Сформулированы методологические подходы к трансформации обучения информатики в условиях цифровизации образования

Описаны интерактивные методы, метод проектов и моделирования как технологии обучения химии в школе. Показано, что данные методы способствуют развитию понятийного мышления школьников и повышают успешность усвоения химии. Учителя химии отличаются предпочтениями в выборе методов обучения: традиционных и инновационных. Развитое химическое мышление и химическая направленность ума учащихся связана с применением учителями метода проектов, интерактивных методов и метода моделирования химических объектов

В статье раскрываются возможности психологического анализа феномена «стратегии информационного онлайн-поиска». На основе обзора литературы предложена модель феномена «стратегии информационного онлайн-поиска», описывающая его процессуальные и результирующие характеристики. Предложенная модель может операционализироваться в соответствии с задачами конкретного психологического исследования.

В статье представлены эмпирические данные об использовании различных технических устройств (смартфон, планшет, ноутбук/компьютер) школьниками 6-9 классов c разной академической успеваемостью в процессе онлайн-поиска учебной информации с учетом их академической успеваемости.

В статье рассматриваются философские аспекты «краеугольного камня» математики – теории множеств, созданную в конце XIX века Георгом Кантором. Идеи Кантора прошли сложный эволюционный путь от резкой критики и «тяжелой болезни», как выражался Анри Пуанкаре, до всемирного признания.

В статье рассматривается правовые основы формирования семейных отношений в философских системах И. Канта, И.Г. Фихте, Г.В.Ф. Гегеля, Ф. Энгельса и К. Маркса. Автор приходит к выводу, что семья, по мнению классиков немецкой философской мысли, служит ячейкой сохранения и укрепления частной собственности, которая выступает непременным условием становления цивилизованного общества.

В статье рассматриваются одна из центральных проблем современной гуманитарной науки о взаимной рецепции философских аспектов творчества русского мыслителя Федора Михайловича Достоевского и представителя немецкого направления «философии жизни» Фридриха Вильгельма Ницше.

Готовится к публикации статья А.А. Заславского.

Подходы к индивидуализации обучения школьников на основе использования иерархий для автоматизации содержательного наполнения образовательных ресурсов