Архангельский А.Н., Новикова А.А. Трансмедийный поворот в стратегиях обучения: нарративные практики на уроках литературы // Вопросы образования. 2021. № 2.

Для изучения цифровых аспектов детско-родительских отношений авторы статьи опирались на исследование, включавшее в себя вопросы об уровне компетентности родителей (в том числе цифровой компетентности), их позициях в отношении развития цифровых навыков у своих детей; стратегиях решения проблем, возникающих из-за увлечения детей компьютерными играми и Интернетом; запросах к системе образования в связи с цифровизацией образовательного процесса.

Статья посвящена феномену цифрового чтения, актуальность которого в современном мире усиливается. Выдвигается тезис о том, что особенности цифрового чтения и параметры цифрового текста влияют на образовательные результаты, в связи с чем результаты междисциплинарных исследований цифрового чтения обсуждаются в статье в контексте проблем современного образования.

Цель статьи – представить обзор современных зарубежных и отечественных исследований цифрового учебного текста и особенностей цифрового чтения в образовательном контексте. Обзор проводится на материале полнотекстовых статей и научных обзоров, монографий и диссертаций на английском и русском языках. Проведенный научный обзор позволил выявить основные тенденции в этом научном направлении. Сделанные в результате обзора выводы интерпретируются применительно к сфере образования.

В современном мире люди все чаще читают с экрана. В интернете мы взаимодействуем с гипертекстами и медиатекстами, непохожими на тексты из бумажных книг и учебников — ученые называют это цифровым чтением. Сейчас группа исследователей из Института Пушкина в рамках гранта изучает, как современные школьники читают онлайн. Руководитель проекта Мария Лебедева рассказала о первых результатах исследования.

Цель исследования – выявить факторы, влияющие на выбор цифрового формата для чтения российскими школьниками, и особенности самооценки цифрового чтения в этой аудитории. В статье представлены результаты опроса 568 учащихся. Корреляционный анализ полученных данных позволил установить ряд факторов, определяющих выбор формата чтения российскими школьниками. Также авторами выявлены особенности субъективного восприятия школьниками цифрового чтения и факторы, связанные с этим восприятием.

В докладе представлены результаты эмпирического исследования, которые позволили заострить внимание на механизмах запечатления (импринтинг) и впечатления (импрессинг) в сети ВК, благодаря которым ресурс выполняет свои социальные функции.

Статья О.А.Фиофановой "Data Analysis Competencies in Professional Standards: From Data-Experts to Evidence-based Education"

Материал предназначен для широкой аудитории. Он передает мой опыт. Критика приветствуется))

«Такие дела» поговорили с учителем литературы московской гимназии № 1514 и председателем Гильдии словесников Антоном Скулачевым, участником проекта "Предметная область «литература» и цифровизация школьного образования: от аналогового мышления к трансмедийному творчеству", о том, почему не нужно отнимать у детей гаджеты, какова вероятность, что дистанционное образование заменит обычную школу, и когда уже, наконец, исчезнет ЕГЭ

Руководитель проекта "Предметная область «литература» и цифровизация школьного образования: от аналогового мышления к трансмедийному творчеству" Александр Архангельский рассказал «Мелу», как вернуть подросткам интерес к чтению, почему в русской литературе нет положительных героев и кому нужны стихи Ах Астаховой.

Статья о трансмедийных стратегиях музеев в сборнике "Искусство в контексте пандемии: медиатизация и дискурс катастрофизма" (М.: Издательские решения , 2020.)

Статья Е.С. Романичевой в журнале "Литература в школе". В статье автор констатирует, что современная методика обучения литературе переживает кризис, который понимается как необходимость серьезных изменений, назревших в науке.

Монография обобщает результаты междисциплинарных исследова­ ний в области чтения, проведенных лабораторией социокультурных об­ разовательных практик в течение пяти последних лет. Адресована широ­ кому кругу специалистов в области детского/подросткового чтения, в том числе магистрантам и аспирантам, обучающимся по соответствующим программам подготовки, а также практикующим учителям­словесникам, библиотекарям и педагогам дополнительного образования.

Продолжение серии публикаций, посвященных теме функциональной грамотности в контексте цифровизации начальной школы.

Продолжение серии публикаций, посвященных теме функциональной грамотности в контексте цифровизации начальной школы.

Публикация о проекте на портале Балтийского федерального университета им. И. Канта, посвященная подведению итогов первого этапа пилотного эксперимента, проходившего в сентябре-декабре 2020 года с участием школьников из различных регионов России.

Текст доклада, сделанного А.Н.Корневым на научно-практической конференции, проведенной в рамках II Международной недели осведомленности о дислексии (19-24 октября 2020 года, Москва) «Школьные трудности: стратегии помощи детям». А. Н. Корнев, доктор психологических наук, заведующий кафедрой логопатологии СПбГПМУ МЗ России, автор методики Slogy, рассказал, как у детей формируются навыки чтения и каким образом цифровую платформу SLOGY.RU можно использовать у детей с нарушениями усвоения грамоты.

Взаимодействие субъектов образовательных отношений в начальной школе моделировалось в ходе пилотного эксперимента, проводимого в форме компьютерного тренинга на цифровой платформе для начальной школы "Учим учиться". Эксперимент проходил с сентября 2020 г. по декабрь в 30 школах 5 регионов Северо-Запада России.

Представлены результаты исследования публичных докладов, размещенных на сайтах органов исполнительной власти в сфере образования, образовательных организаций, на предмет использования данных в анализе и стратегировании развития образования.

22 декабря 2020 г. прошла тринадцатая, заключительная, веб-мастерская из цикла «Цифровая трансформация школы».