17 ноября 2020 г. прошла восьмая веб-мастерская из цикла «Цифровая трансформация школы».

Лонгрид на сайте Мел.фм о том, как мы создавали Корпус текстов нового поколения

Команда проекта "Автоматическое определение сложности слов в текстах для детей разного возраста" запустила сайт Словозраст.ру, на котором представлены текущие результаты работы команды.

Мы завершаем серию публикаций, посвященных теме клавиатурного письма. Первая публикация была посвящена новым вызовам, которые возникают перед педагогами на этапе цифровой трансформации школы. Во второй части мы анализировали, как изменяются навыки чтения и письма в цифровом мире. В третьей была описана практика компьютерного тренинга, организуемого на цифровой платформе. Теперь мы переходим к обсуждению дальнейших образовательных задач, которые возникают после освоения клавиатурного письма.

Работа посвящения применению методов анализа больших данных для анализа информации об образовательном процессе в школах. С использованием методов статистического анализа больших данных (с использованием библиотек Dask и Pandas языка Python) были получены результаты, характеризующие взаимосвязь успешности педагога с Вузом, в котором педагог получил высшее образование.

Статья посвящена применению технологий "большие данные" (Big Data) для анализа данных в сфере школьного образования. Подробно описана информационно-аналитическая система, построенная для проведения интеллектуального анализа данных об образовательном процессах, на основе массивов больших данных о деятельности педагога, администрации школы и успешности учащихся.

10 ноября 2020 г. прошла седьмая веб-мастерская из цикла «Цифровая трансформация школы».

The relevance of the study is determined by the need to build new methods for the study of educational activity. It is necessary to process a large amount of data obtained as a result of such formalization to determine and regulate the trends of the educational activity. These possibly unstructured data are called big data and special methods for working with them are created. This article is aimed at revealing the features of big data application in the educational process.

3 ноября 2020 г. прошла шестая веб-мастерская из цикла «Цифровая трансформация школы».

Повсеместное использование цифровых технологий во всех сферах жизни предполагает готовность личности к усвоение новых навыков и умений, от которых напрямую зависит успех в современном информационном обществе. В данной статье рассмотрены такие понятия, как «цифровая грамотность», «цифровая компетенция», перечислены различные платформы и приложения, которые могут помочь педагогу как субъекту образовательной деятельности быть успешным в его профессиональной активности.

Статья может быть полезна для учителей, администрации школ, для понимания доступности данных об активности учащихся и их «цифровых следов», оставленных в учебной среде, и формирование на этой основе более полной картины образования, которая позволяет предугадать и скорректировать нежелательные аспекты в обучении.

Продолжаем цикл веб-мастерских «Цифровая трансформация школы».

Обсуждение Хартии цифрового пути российской школы продолжилось 20 октября 2020 г. на веб-мастерской «Право ребенка на цифровой мир».

ВЕРАКСА А.Н. – д. псих. н., PhD, профессор, заведующий каф. психологии образования и педагогики ф-та психологии МГУ им. М.В. Ломоносова БУХАЛЕНКОВА Д.А. – к. псих. н., PhD, доцент каф. психологии образования и педагогики ф-та психологии МГУ им. М.В. Ломоносова; ЧИЧИНИНА Е.А. – детский нейропсихолог, «Детская академия речи»; АЛМАЗОВА О.В. – к. псих. н., PhD, доцент каф. психологии развития и возрастной психологии ф-та психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

В статье рассматриваются некоторые особенности организации педагогической поддержки в цифровой образовательной среде; представлены некоторые результаты исследования трансформации средств психолого-педагогической поддержки учащихся в цифровой образовательной среде.

Коллектив исследователей института педагогики получил благодарность ректора ЛОИРО за проведение крупномасштабного диагностического исследования в школах

Мы продолжаем серию коротких публикаций, посвященных различным аспектам цифровизации начальной школы. Первая публикация была посвящена клавиатурному письму как новой учебной практике. Вторая часть – о том, как изменяются навыки чтения и письма в цифровом мире.

Описывается проблема выбора профиля обучения учащимися 7-х классов в условиях цифровизации и транспрофессионализма

В данной работе изучаются возможности разработки компьютерных адаптивных тестов с использованием времени ответа на задания в качестве коллатеральной информации. Показано, что при включении в измерительную модель времени ответа происходит такой же прирост надежности, как и в случае линейного теста. Тем не менее наличие пропущенных ответов может привести к смещению оценок способности.

В этой работе описывается перечень исследований, которые необходимо провести для обоснования возможности одновременного использования как общего балла по тесту, так и баллов по субшкалам при измерении сложных конструктов. Эти исследования проиллюстрированы на примере компьютерного адаптивного инструмента PROGRESS-ML, измеряющего базовую математическую грамотность в 3-м классе.

В исследовании проанализированы типичные паттерны ответов детей на вопросы в тесте смыслового чтения с форматом выделения ответа в тексте и проведена статистическая верификация определенных экспертами правил начисления баллов за выполнение компьютеризированных заданий. Показано, что паттерны ответов не организованы в соответствии с таксономией когнитивных процессов, а также что дети демонстрируют разнообразие паттернов.